成果

附件

(一) 研究論文集

(二)校本教材《鑒古論今——濟(jì)源本土文化美術(shù)鑒賞》

(三)調(diào)查報(bào)告

(四)獲獎(jiǎng)或發(fā)表論文

課題負(fù)責(zé)人

信      息

姓    名

盧豐

職稱/職務(wù)

中學(xué)高級(jí)教師

電子信箱

移動(dòng)電話

13838923700

通訊地址

濟(jì)源市思禮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

郵編

459000

課題組主要成員信息

姓  名

工作單位

職務(wù)/職稱

承擔(dān)任務(wù)

馮巍

濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中學(xué)一級(jí)教師

開(kāi)題論證報(bào)告、校本教材編寫、研究論文、中期報(bào)告

燕莎莎

中學(xué)二級(jí)教師

結(jié)題報(bào)告撰寫、研究論文及專業(yè)課授課

一、研究舉措

(一)組建隊(duì)伍

組建了一支由1名中小學(xué)高級(jí)教師、1名中小學(xué)一級(jí)教師、1名中小學(xué)二級(jí)教師組成的研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗(yàn)豐富。

(二)開(kāi)展培訓(xùn)

培訓(xùn)工作貫穿研究工作始終，通過(guò)培訓(xùn)，提升成員的研究能力，提高成員的理論水平。

(三)定期例會(huì)

定期例會(huì)制度，在例會(huì)上研討問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，安排布置下階段工作。

(四)定期檢查

通過(guò)定期檢查反饋，督促各成員按時(shí)完成各項(xiàng)研究任務(wù)。

(五)收集整理資料

在研究教學(xué)中注重各種研究原始資料的收集整理，歸類分析，總結(jié)規(guī)律

(六)撰寫論文

在研究中，各成員依據(jù)自己承擔(dān)的任務(wù)，結(jié)合自己承擔(dān)的課程，積極撰寫研究論文。

二、研究過(guò)程

(一)初期準(zhǔn)備階段

課題于2017年12月正式立項(xiàng)。在申請(qǐng)立項(xiàng)之前，課題組成員認(rèn)真做了大量的準(zhǔn)備工作，在充分進(jìn)行文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找、深入民間考察、走訪民間藝人和調(diào)查，尋找可以和學(xué)校藝術(shù)教育結(jié)合共同提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的資源。確定了課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、研究方法，成立了課題研究組。課題立項(xiàng)后，課題組制定了課題研究方案，明確了人員職責(zé)和分工，邀請(qǐng)市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)崔建平為大家進(jìn)行課題研究理論培訓(xùn)。撰寫開(kāi)題論證報(bào)告，召開(kāi)課題開(kāi)題論證會(huì)，并在專家指導(dǎo)下對(duì)研究方案做進(jìn)一步修改，然后按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

(二)研究初始階段

課題組首先通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，對(duì)學(xué)校學(xué)生、教師進(jìn)行調(diào)查，了解中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題、學(xué)生對(duì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)所期望的，對(duì)當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和群眾進(jìn)行走訪，通過(guò)參觀博物館、觀摩非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷進(jìn)行接觸了解，直觀地、面對(duì)面地接觸這些農(nóng)村文化藝術(shù)資源。熟悉當(dāng)?shù)孛耖g本土文化特點(diǎn)及文化傳承現(xiàn)狀，撰寫了中學(xué)美術(shù)鑒賞現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。在當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的指導(dǎo)下，通過(guò)課題組成員教師的內(nèi)化，設(shè)計(jì)成生動(dòng)活潑的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的、又體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的教學(xué)課例和具有本土文化特色的《鑒古論今——濟(jì)源本土文化美術(shù)鑒賞》。在此期間，課題組成員撰寫的研究論文在濟(jì)源市教育科學(xué)研究所、濟(jì)源市教育學(xué)會(huì)組織的優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

(三)研究深入階段

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分別以2017級(jí)1班和2班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，每班30名學(xué)生，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析、研究（學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等提高情況）進(jìn)行及時(shí)提出整改方案，確保開(kāi)發(fā)的校本課程實(shí)用。

1、通過(guò)參觀、觀摩等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷進(jìn)行接觸了解，直觀地、面對(duì)面地接觸本土文化藝術(shù)資源。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀濟(jì)源博物館。引導(dǎo)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的喪葬習(xí)俗，和博物館的工作人員交流，了解本地漢代“濟(jì)源俑”的考古過(guò)程。通過(guò)欣賞，感悟中國(guó)古代雕塑的魅力。帶領(lǐng)學(xué)生參觀天壇硯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人高月的工作室，感悟民間藝術(shù)天壇硯的魅力，并對(duì)高老師進(jìn)行實(shí)地采訪，了解他是如何將生活藝術(shù)化，藝術(shù)又怎樣源自于生活。

2、開(kāi)展課堂藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，教師通過(guò)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)和興趣小組等教育形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，組織參加各類展示活動(dòng)，文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，使本課題研究向廣度、深度發(fā)展。教師利用博物館的圖片和錄像做成課件，上成普通的室內(nèi)課，利用網(wǎng)絡(luò)，把它上成一堂生動(dòng)活躍的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課。課堂形式的不斷變換，增加了課堂的活力，同時(shí)也不斷提高了教師的自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教科研能力。

3、開(kāi)展形式多樣的藝術(shù)研討活動(dòng)，認(rèn)真記錄研究情況，并及時(shí)進(jìn)行階段性分析與小結(jié)。

總之，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，不斷地對(duì)校本教材進(jìn)行修訂。

 (四)研究總結(jié)階段

收集整理課題研究資料，進(jìn)行歸納分析，對(duì)比研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容，得出研究結(jié)論。撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，填寫結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)審批書，申請(qǐng)結(jié)題同時(shí)進(jìn)一步梳理研究成果，且推廣研究成果。

三、研究成果

《利用本土文化資源開(kāi)發(fā)初中美術(shù)鑒賞校本課程的研究》的課題研究以通過(guò)研究本土文化資源與美術(shù)鑒賞課的整合，深化素質(zhì)教育為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)近兩年的研究，圓滿地完成了各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)。課題研究帶動(dòng)了學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高了教師專業(yè)素質(zhì)，形成了一批物化成果，對(duì)本地市的美術(shù)教育起著非常好的推動(dòng)作用。

(一)確定了《利用本土文化資源開(kāi)發(fā)初中美術(shù)鑒賞校本課程的研究》的理論依據(jù)。

(二)制定了《利用本土文化資源開(kāi)發(fā)初中美術(shù)鑒賞校本課程的研究》課程體系，增強(qiáng)了美術(shù)課程的適應(yīng)性，豐富了美術(shù)課程內(nèi)涵。

(三)探索了《利用本土文化資源開(kāi)發(fā)初中美術(shù)鑒賞校本課程的研究》教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，在很大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)觀念和方式，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

(四)組建了《利用本土文化資源開(kāi)發(fā)初中美術(shù)鑒賞校本課程的研究》教師團(tuán)隊(duì)，提升了研究者的理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

(五)完善了《利用本土文化資源開(kāi)發(fā)初中美術(shù)鑒賞校本課程的研究》評(píng)價(jià)機(jī)制。加深了學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，有利于當(dāng)?shù)乇就?/span>文化的傳承。

(六)編寫了校本教材《鑒古論今——濟(jì)源本土文化美術(shù)鑒賞》，促進(jìn)了本校特色的構(gòu)建。

四、代表成果。

  (一) 研究論文集

(二)校本教材《鑒古論今——濟(jì)源本土文化美術(shù)鑒賞》。

(三)調(diào)查報(bào)告。

(四)獲獎(jiǎng)或發(fā)表論文

課題研究中，共有2篇論文發(fā)表,2篇論文獲獎(jiǎng)

1、在2018年5月馮巍的《對(duì)中學(xué)美術(shù)欣賞課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的探討》發(fā)表于《好家長(zhǎng)》，

2018年8月，《中學(xué)美術(shù)欣賞課本土化教學(xué)初探》發(fā)表于《新課堂》。

2、在2019年4月在濟(jì)源市教育科學(xué)研究所、濟(jì)源市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選中，燕莎莎的《淺談本土文化資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用》獲一等獎(jiǎng)

3、學(xué)生和教師獲獎(jiǎng)情況（畫展和與課題相關(guān)優(yōu)質(zhì)課）

燕莎莎在市教育舉辦的2018年“少年傳承中華傳統(tǒng)美德.墨香書法展示”活動(dòng)中，獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)生收法作品獲硬筆組一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)的學(xué)生書畫作品《壯志凌云》、《五行學(xué)說(shuō)》、《趕集》、《荷花韻》、《雨中樂(lè)》等在中心校2018年舉行的書畫比賽中被評(píng)為優(yōu)秀作品；

盧豐的優(yōu)質(zhì)課《美術(shù)是人類文化的造型載體》在教研室組織的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中獲優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；學(xué)生書畫作品《春》、《太陽(yáng)雨》，木板畫《夢(mèng)中舞》獲中心校書畫比賽一等獎(jiǎng)。

鑒定等級(jí)